天马实验学校初中科学课堂上，学生以小组为单位探究“用生活材料制作简易二氧化碳灭火器”，小组代表登台分享实验改进方案，台下同学大胆质疑、补充观点，思维碰撞让课堂充满活力。这是该校推行“小老师制”后的日常场景，昔日“教师讲、学生听”的沉默课堂，已被主动表达、互助共进的新生态取代。

  2025年以来，作为海亮教育“创思课堂”试点校，天马实验学校以“小老师制”为突破口推进课堂改革，呼应“双减”提质增效与新课标核心素养导向要求，契合国家创新人才培养战略。

  “小老师制”让学生从课堂“旁观者”变“主角”，实现从被动接受到主动输出的蜕变。学生章哲彬坦言，从最初上台慌张到如今从容分享，“小老师”经历让他收获自信，课前预习整理、课上思维碰撞，让知识理解更深刻；学生高静雯表示，课堂自主思考时间增多，表达和小组协作能力显著提升。小组还会鼓励内向、学习积极性不高的同学上台，形成互助氛围，学校更搭建 “超级演说家” 课程、专项培训、风采大赛等培养体系，不少学生综合能力与学业成绩实现双重突破。

  从教9年的虞煌伟老师表示，“小老师制”让教师从“主讲人”变“引路人”，备课时间增至传统课堂的两到三倍，但学生眼里有光、主动思考的模样，坚定了他的改革决心。改革之初，家长曾担忧“老师讲得少影响学习”，而孩子的切实变化让家长改观。唐梦歆妈妈直言，孩子不再应付作业，会为当好“小老师”提前做大量准备，主动学习的态度比成绩更珍贵。

  天马实验学校从顶层设计出发，构建积分制、激励评价体系、常态化家校沟通渠道等保障机制，让“小老师制”落地生根。天马实验学校常务副校长楼海涛道出课改初心：“希望孩子既阳光成长，又提升综合能力。试点以来，学生精神面貌与学业成绩双提升，更坚定了学校的改革步伐。”

  课堂改革，离不开科技的赋能。在集团内涵式发展战略支撑下，学校获得平板、智能备课系统等教学工具，以及教师研修、课改落地指导等资源保障。海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟博士表示，要以AI驱动高效课堂，回归教育本质，重塑教学场景。（吴马丽/文 冯凯/图）