眼下，浙江省杭州市桐庐县越来越多的乡村学子们正通过“少年宫”这一载体，充实课余生活、点缀多彩童年。而这一切，都得益于县内正在推进的乡村“复兴少年宫”建设工作。

　　“不要心急，要慢慢来一笔一笔晕染出层次感。”日前，走进莪山民族小学葫芦烙画课堂，老师陈建红边教学、边指导学生进行创作。同样热闹的，还有一旁的5G教室，孩子们戴上VR眼镜，就可以畅游星空、深潜海底，还能和杭州城区的师生交流互动。

　　“这里是我们玩乐、学习的好去处，在家门口就能体验不一样的‘第二堂课’，可真好！”莪山民族小学五年级学生雷浩莹说，如今学校就像一座小型的“少年宫”，丰富多彩的活动给大家的课余生活增添了不少乐趣。

　　不仅是莪山民族小学，在桐庐其他学校也有属于各自的“少年宫”。在毕浦小学石绘社团课堂上，孩子们一丝不苟地在石头上画着童真童趣；在徐凝小学科技教室里，孩子们好奇地摆弄着各种科技实验器材……

　　相似的场景，同样的乐趣，在全县14个乡镇（街道）上演。合村乡“复兴少年宫”开展防溺水、心理讲座等特色化的“选修课”和合村绣花鞋、瓦雕等本土化的“品牌课”两大类课程；钟山乡“复兴少年宫”将豆腐干、石雕等钟山宝贵的非物质文化遗产的技艺学习纳入课程体系中等。

　　作为全国50个乡村“复兴少年宫”建设试点县之一，桐庐扎实推进乡村“复兴少年宫”试点建设，创设具有本土特色的特色课程，让农村儿童“学后有托、学后有约、学后有得”。

　　值得一提的是，桐庐发挥新时代文明实践中心建设成果，将全县195个农村新时代文明实践所、站全部纳入“乡村复兴少年宫”序列，开辟面向未成年人的专属活动空间、服务阵地。整合社区青少年俱乐部建设资源，将22个硬件设施到位、日常活动丰富的社区青少年俱乐部设置为社区“复兴少年宫”。

　　为了让农村儿童“学后有约”，桐庐还成立了乡村“复兴少年宫”建设工作领导小组，在县级组建督导团、研发团、顾问团三支团队，分别负责工作督导、课程研发、顾问指导。在村社级组建管理员、辅导员两支队伍，管理员由宣传文化员等兼任，负责“复兴少年宫”阵地管理。

　　同时，桐庐积极探索“1+X”学后托管。创新推出桐庐魅力思政“九新体系”，开设“君山思政新课堂”等特色课堂，推动“VR沉浸式课堂”3D基础建设全覆盖。立足乡村“复兴少年宫”开展 “红色故事会”等活动，引导未成年人在吟诵本土诗歌、讲述红色故事过程中，传承本土文化、红色基因。

　　“我们还将继续加强组织领导、加大保障力度、勇于实践探索、整合多方资源等，共建乡村‘复兴少年宫’，为农村孩子搭建了一个个展示自我和发展特长的舞台。”桐庐县委宣传部相关负责人表示。（叶晶）

责任编辑：宋越