近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，将劳动及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。从今年秋季学期开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，平均每周不少于1课时。

　　在浙江台州，市内各中小学校积极推进劳动教育，对劳动课进行优化设计，以丰富的劳动项目为载体，有计划地组织学生参加生活、生产劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

　　仙居县横溪镇中心小学依托天然的地理优势，建设了约3000多平方米的劳动实践基地，帮助学生亲近自然，体验春耕秋收。师生自主负责基地的日常种植、经营销售，产出各种农作物，生菜、黄瓜、番茄、葱等。在学校的万物生长课程的带领下，围绕农耕开发“万时有序”“万物有灵”课程。每个孩子，每周都有固定的两课时“农耕”及半小时的“探究学习”，大家以班级为单位参与农耕劳动和课程学习。

　　为了推进“劳动课”更加贴近实际生活，学校邀请本地务农经验丰富的村民来学校指导。杨梅导师、油菜导师、水稻导师……这一次大胆的尝试不仅点亮了当地村民的社会价值，增进了学校与村民的情感连接，也拓宽了办学边界。更重要的是通过“土老师”，让家长们知道“学校老师”的学科教学指导性与学校“五育并举”的教学理念。

　　“我们很喜欢播种课，因为能学到很多植物种植的知识，也了解到科技在农业生产中的重要性，更能体会到种植的乐趣与辛苦。”六（5）班杨可欣开心地说。孩子们通过自己的劳动积累生活经验，学会了新的劳动技能，又培养了热爱劳动、珍惜他人劳动成果的美好品质。

　　针对如何落实新发布的劳动课程标准，该校蒋燕萍校长表示，“生活即教育”，劳动教育应突破课堂边界，从劳动走向劳动教育，从劳育走向五育融合，从活动走向劳动课程，从单一走向综合育人，不仅要丰富学校的办学思想，更应为孩子打开了一个认识世界的大门，让孩子动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，让他们的童年生活变得丰富多彩。

　　与横溪镇中心小学不同，路桥区路桥小学没有面积广大的种植基地，学校就利用现有土地，开展“小而精”的劳动项目。

　　为了让全校不同年级段的孩子们都能体会到劳动的乐趣，继今年3月中旬的“溢香园”开园之后，路桥小学再开辟出了一块劳动实践基地，取名为“翼耕园”。从农田的基础设施建设，到种植瓜果蔬菜，再到收获果实……劳动全过程孩子们亲身参与，以劳增智、以劳强体、以劳育美，让热爱劳动的意识根植于学生们的内心，潜移默化地成为他们持续一生的自觉行动。

　　“对于孩子们来说，这个项目化学习基地‘翼耕园’的活动非常有意思。”路桥小学副校长吴敏君介绍说，从“翼耕园”的寓意出发，“翼”代表了学校的“翼文文化”，表示“展翅飞翔”；而“耕”则是劳动实践基地的本色。

　　“在校园里开辟出这样一块基地，让孩子们把劳动实践和校园生活结合起来，在亲手播种、培育及收获的过程中进行观察与研究，一方面收获多种多样的蔬菜水果，在品尝果实的同时收获成长，另一方面，也在这一劳动过程中，提升了孩子们的劳动技能和研究精神。”吴敏君说。

　　在丰富的劳动活动中，同学们走进社会，也培养了一份社会责任感。（王薇 王娅波 陈娥春）

责任编辑：宋越